EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO







EQUIPO 2. RUTH HARP. Poniendo la planificación sobre el tapete.

Como dice la autora, Ruth Harp: "La planificación didáctica es una clase especial de planificación" y este equipo nos explicó por qué con sus láminas y el trabajo que prepararon al respecto.





La profra. Enriqueta Sobal fue la primera en participar en el tema, haciendo una presentación introductoria
 
Las características de la planificación según la autora, expresadas a través de un mapa mental que realizó el equipo y que explicó al grupo


La directora Gely Miranda Vargas, comentando otro de los puntos: cómo en la planeación de las actividades se articulan a su vez los contenidos del programa



"(...)Las planificaciones didácticas son un producto institucional ya que hacen referencia a un quehacer educativo que compromete a la institución en su totalidad"



La profra. Enriqueta explicando algunos de los planteamientos de la autora


EXPOSICIÓN EQUIPO 1. Ruth Harp "Poniendo la planeación sobre el tapete"

REVISTA ACERCA DEL TEMA
" LA PLANEACIÓN "
(Basada en el texto de Ruth Harp)
 QUE LAS EXPOSITORAS REPARTIERON AL GRUPO






: D  : D


Para trabajar las asignaturas de Español y Matemáticas como lo indica el módulo II del Diplomado, se trabajaron tres textos que consideramos indispensables para poder comprender la planeación en el contexto de la RIEB:

1.- RUTH HARP.- "Poniendo la planeación sobre el tapete"
2.- ELENA MARTÍN ORTEGA.- "Aprendiendo a aprender"
3.- CARLOS LOMAS.- "El aprendizaje escolar de las competencias comunicativas"

Tal como lo establece el módulo II del Diplomado, las lecturas fueron trabajadas por los docentes. En este caso, el equipo 1 que trabajó el texto de Ruth Harp, hizo un excelente trabajo al integrar una escenificación que contempló "padecimientos" reales del impacto de la reforma en la planeación de las clases en sus grupos.

Fue verdaderamente enriquecedor y muy alentador observar que las diplomantes hacían suyo el tema y cada una de las ideas principales de la autora la confrontaban con sus experiencias, por lo que el filtro de la congruencia fue importante al asumir lo dicho por los autores.

La revista acerca de la planeación que diseñaron, habla de mentes creativas que utilizan la inteligencia y la sensibilidad para plasmar sus inquietudes acerca de aquellos temas que les inquietan (en este caso la planeación).

Sin más preámbulos, dejo aquí como evidencia algunos "flashes" de la escenificación de las profesoras del texto de Ruth Harp "Poniendo la planificación sobre el tapete"


CONCEPTO BÁSICO DE RUTH HARP:

 

"Consideramos que la planificación didáctica es simultáneamente un proceso
mental realizado por un docente y un producto de ese proceso, producto
comunicable, analizable, modificable.

Este planteamiento fue escenificado POR EL EQUIPO, mediante un diálogo en una situación que es muy común que suceda entre profesores, porque las inquietudes se plantean principalmente entre pares:

DOCENTE 1.-"Tú tienes la planeación, pero tienes que escribirla. Tú dices que la tienes aquí  (en la mente) si, pero ya cuando estás en tu grupo, pues a lo mejor y no haces lo que tenías planeado"
DOCENTE 2.- "Pues no, ¿eh? yo ahí lo tengo y se me pierde, mejor lo tengo aquí (señala la sien) y es más fácil, porque aquí lo pienso y lo medito"


¿LA PLANEACIÓN ES UN CALVARIO?


PLANTEAMIENTOS DE RUTH HARP

1.- Es importante evitar que se tenga la idea de que lo que se escribe “debe” suceder, para no correr el riesgo de que la planificación sea considerada un “fracaso” si las cosas no pasan del modo como estaban descriptas y anticipadas.
: son a veces actividades demasiado simples, cuya simpleza no presenta problema o desafío a los niños, no los obliga a reestructurar su conocimiento previo para comprender la realidad; y terminan siendo actividades repetitivas y reiterativas. Se puede observar en estos casos que los conocimientos previos no son tenidos en cuenta, no se realiza procesos de indagación en relación a ellos por lo cual es difícil plantear actividades pensadas para provocar confrontaciones con estos saberes previos.
2.- algunas de las debilidades que pueden presentarse en las actividades planificadas


DOCENTE 1.- Planeación ...dice que es un calvario ¿ya viste?¿¿Tú sabes?
DOCENTE 2.- ¿Ya viste el dibujito, a lo mejor es por eso...se ve a un señor cargando un montón de hojas.
DOCENTE 1.- Si, si es cierto...
DOCENTE 2.- Oye ¿tú planeas?
DOCENTE 1.- Es que es mucho, mira...tenemos que ver lo del 10 de Mayo, lo del día del niño...es mucho!!



CONCEPTOS BÁSICOS DE RUTH HARP:


1.- En general son los contenidos el componente que más se destaca en las planificaciones, respondiendo a la necesidad actual de su revalorización como instrumentos para organizar y comprender la realidad. Como se plantea en los documentos curriculares son ellos el sustrato básico del proceso de enseñanza y de aprendizaje; siempre se enseña y se aprende “algo”, que debe servir para organizar la realidad en la que se inserta el niño.

2.- Lo anteriormente dicho de ninguna manera indica que todos los contenidos deban entrar “forzados” en la Unidad o en el Proyecto, lo que intenta mencionar es la necesidad de que quede claro que , no importa dónde queden “escritos”, ellos deben permitir “…analizar lo real desde las múltiples miradas que nos ofrecen las disciplinas”

DOCENTE1.- "(...) planeas para llevar a cabo diferentes eventos..."
DOCENTE2.- "Ay, ustedes porque son muy organizadas, yo no... ¡viva la vida!"
DOCENTE3.- "Mira, lo que pasa es que te estás complicando la existencia, porque desde el primer punto, no tienes bien dominados los contenidos que tienes que abordar en tu grado, para eso debes tener bien dominados los contenidos que vas a dar para poder correlacionar y hacer los ambientes áulicos: ver la metodología, ver las actividades que vas a desarrollar con tus alumnos, ver el material didáctico que vas a utilizar, para poder llegar a hacer una correlación de contenidos. Si tú no defines ese ambiente áulico y ese dominio de contenidos, no vas a llegar a lograr una planificación didáctica
DOCENTE2.- "Ay, pues es que mira...a mí la verdad, yo te voy a decir..."




















TEXTO ÍNTEGRO DE RUTH HARP

ANÁLISIS DE TEXTOS. Ruth Harp y Elena Martín Ortega

APRENDIENDO A APRENDER. Elena Martín Ortega

RÚBRICAS DIPLOMADO RIEB MÓDULO I

PRODUCTOS MÓDULO 2 (MÓDULO II) DIPLOMADO RIEB 2° y 5°